口腔修復(fù)學(xué)是研究用符合生理的方法，修復(fù)口腔及頜面部各種缺損的一門學(xué)科。屬生物醫(yī)學(xué)工程的范疇。一個(gè)口腔修復(fù)工作者，既是口腔醫(yī)學(xué)的科學(xué)工作者，又是口腔修復(fù)患者生理功能的再造者。因此，在學(xué)習(xí)口腔修復(fù)學(xué)時(shí)，既要系統(tǒng)地掌握有關(guān)基礎(chǔ)理論，又要熟練掌握各項(xiàng)操作技能，理論和技能的兩方面不可偏廢。
1 首先學(xué)生要學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)
（1）教學(xué)目標(biāo)明確。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和要求，才能讓學(xué)生形成有意，注意，集中思路學(xué)會(huì)問題，使學(xué)生對(duì)基本理論，基本概念真正掌握。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。口腔修復(fù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，動(dòng)腦能力，因此在教學(xué)中要以講解與提問相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，多運(yùn)用啟發(fā)性教育，采用以問題為中心的教學(xué)模式，從具體口腔的病例的診治過程出發(fā)，通過提問，啟發(fā)，討論，講解來概括書本知識(shí)，使基本知識(shí)能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立思考，提高分析問題和解決問題的能力。（3）利用直觀教具引起學(xué)生興趣?？谇恍迯?fù)學(xué)的理論，存在著很難理解的問題，因此可在教學(xué)過程中利用掛圖，標(biāo)本，模型，實(shí)物及演示操作等方法，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深理論知識(shí)的理解，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生從形象直觀的教學(xué)中加深理解，可由此大大提高修復(fù)課的教學(xué)效果。（4）充分利用因特網(wǎng)及電子閱讀電化教學(xué)，制作多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在口腔修復(fù)課的教學(xué)中，僅靠教師枯燥的講述，學(xué)生難以想象，難以掌握，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)形象直觀，聲像結(jié)合，圖文并茂，增大信息量。讓學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握國(guó)內(nèi)外有關(guān)新技術(shù)，新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，并提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。
2 提高口腔修復(fù)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量
3 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
口腔修復(fù)學(xué)具有社會(huì)性，實(shí)踐性，服務(wù)性的特點(diǎn)，因此要求具有一定理論水平和較全面的動(dòng)手能力的服務(wù)型人才。一個(gè)修復(fù)體的完成要靠醫(yī)師，技師，護(hù)士等人員共同協(xié)調(diào)工作，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響其質(zhì)量，所以必須有嚴(yán)格的質(zhì)量意識(shí)，默契的合作，加上熟練的技術(shù)和對(duì)患者的高度同情心，責(zé)任心才能獲得滿意的修復(fù)效果。因此必須在對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)道德教育，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/div>
